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    “只旅不学”“只学不旅”,统统不行

    台州文明网 www.tzwmw.cn 2019-04-17 10:38:40 来源: 字体:  

      “读万卷书、行万里路”,对于中小学生来说,走出校园,了解乡情、省情、国情,开阔眼界、增长知识,激发家国情怀,也是一种学习。近日,台州市教育局、台州市文化和广电旅游体育局等8部门联合印发了《台州市关于推进中小学生研学旅行的实施意见》(以下简称《意见》),鼓励学校每学年组织安排1-2次研学旅行活动,每学年合计安排研学旅行活动小学3-4天、初中4-6天、高中6-8天。

      研学是春游升级版?

      春暖花开,我市不少中小学走出校园开展“研学”、“乐学”旅行。据了解,一些学校通过招投标的方式把研学旅行包给旅行社,景点由旅行社选,路线由旅行社定,对于研学大多是要求学生要认真观察、作好记录,回校后上交游记或心得而已。

      上周,椒江一所小学的四年级学生毛毛就参加了学校组织的研学活动,充满期待的去,却失望而归。毛毛的爸爸叶先生告诉记者,孩子回家后一脸不高兴,直呼累死了,全程被教练“赶”着走,感觉完全就是为了完成任务,玩得不开心,学得也不开心。

      还有家长认为,这样的研学只不过是春游的升级版,给春游冠上一个“研学”的名头,实际上就是行程很赶的春游,孩子学不好也玩不好。

      那真正意义上的研学应该是怎样的?根据《意见》,中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排和指导推动,以培养学生生活技能、集体观念、创新精神和实践能力为目标,主要通过学校组织的集体旅行或家庭亲子旅行、安排在外食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外实践教育活动,旨在落实立德树人根本任务,培养中小学生社会责任感、创新精神和实践等。

      由此可见,研学旅行是研究性学习的校外延伸,学习和研究才是目的,旅行不过是学和研的方法和手段。因此,研学旅行不是一般意义上的春游、秋游,也不是把学校课堂机械地搬到校外,而是一门融所有学科探究活动为一体的高综合性实践课程。

      研学要具备这些要求

      研学旅行是学生到校外去进行探究性学习,学生所去的地方一定要有学习的价值,必须能激起学生的学习兴趣、引发探究的欲望,方便学生进行广泛而深入的探索研究。目前,市场上很多机构都打着“研学”、“乐学”的名头吸引学生群体参加,但记者从台州市教育局了解到,台州目前共有6家省级研学实践教育基地和1家省级研学实践教育营地。

      根据浙江省中小学生研学实践教育基地营地第一批名单,我市上榜的6家基地,分别是天台山优秀传统文化研学基地(浙东唐诗之路)、仙居国家公园研学基地、临海羊岩山茶文化研学基地、亭旁红色研学基地、温岭坞根中小学实践教育基地、海亮生态农业仙居研学基地;温岭市素质教育实践基地,则成为我市唯一一家上榜营地。与基地相比,营地还兼具了餐饮和住宿功能。

      也就是说,在台州,只有这些地方才具备开展真正意义上的研学项目。另外,《意见》也对学校和研学营地和基地做出了要求。

      在课程上,每个研学营地和基地至少具备一个研学旅行活动主题,根据不同学段的研学旅行目标,有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的活动课程。

      各中小学校组织开展的研学旅行活动必须与综合实践活动课程统筹考虑,将其纳入学校年度教育教学计划,促进研学旅行与学校课程有机融合,做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效,避免“只旅不学”或“只学不旅”现象,建构“走下课堂、走出校园、走进社会、走向未来”的研学旅行课程模式。

      值得一提的是,研学旅行坚持以学生为主体、面向全体中小学生,保障每一个学生都能享有均等的参与机会,且研学旅行坚持公益性质,只收取基本费用并减免贫困家庭学生费用。

      未来会有越来越多的研学基地和路线可供选择

      根据《意见》,全市中小学各学段研学旅行一般安排在小学四五六年级、初中一二年级、高中一二年级。一般情况下,学校每学年组织安排1-2次研学旅行活动,每学年合计安排研学旅行活动小学3-4天、初中4-6天、高中6-8天。

      可以走出校园边学边玩这么多天,孩子们心里美滋滋,但是,真有这么多地方可以去吗?

      台州市教育局基教处的一名工作人员告诉记者,除了目前已经公布的我市7家省级研学实践教育基地营地,接下来还有一批市级研学实践教育基地名单要公布。

      而且,为了给广大学生提供更多的选择,我市目前正在加强营地基地建设和研学线路设计。未来的方向包括:充分利用台州的自然文化资源、红色教育资源和素质教育基地、科普场馆等,引导各部门、社会各界加大投入,建设一批安全适宜、主题鲜明、体验丰富的中小学生研学实践教育营地基地,为打造台州特色的研学实践活动提供基础保障;尝试营地辐射式研学线路和主题串连式研学线路,既可以积极推动跨区域合作和资源共享,形成布局合理、互联互通的研学旅行基地网,也可以围绕我市丰富的资源开展“红色之旅”、“生态之旅”、“文化之旅”等主题的研学旅行活动。

      课程上,则会根据学段特点和地域特色,体现研学旅行层次性、多样性、走研性特点,建立小学阶段以乡土县情市情为主、初中阶段以市情省情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

      

      

    稿件来源:  责任编辑:徐珍莉

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